经由蒙老师的那场讲座，工作室算彻底进入业内人士之眼，娄迩也因此进入新一波的忙碌。
个体治疗的部分，娄迩着重交给乔瑾和乔瑜，她带着袁满和实验中心的学生们，主要做团体治疗的部分，时间就这么一晃到年关，在行程表上看到年前的最后一次团体治疗安排在附属医院，娄迩才将季新成的面容从记忆的边缘重新拉入脑海中。
那晚之后两人没再联络过，更没再见过面。
“小娄姐，你发什么呆？”乔瑜咔嚓咬着苹果，也留意到了“附属医院”：“咦，这不就是那位帅哥医生工作的地方？”
娄迩倒不知乔瑜还在关注季新成。
乔瑜摆手三连：“小娄姐别误会，我纯粹欣赏的心理，也捎带帮小娄姐你留意的。我还是觉得我的判断没错，季医生肯定对小娄姐你有意思。你没看见他知道照片上的人不是你之后，表情多微妙。”
自豪地一眯眼，乔瑜信誓旦旦：“我这眼力见，绝对杠杠的~！”
刚从音乐教室过来的乔瑾恰好听到乔瑜的话，嗤之以鼻。
袁满抢在乔瑜发飙前打圆场：“我打听到一些季医生的事情。”
“什么事情？”乔瑜的注意力即刻转向袁满。乔瑾的嘴巴太紧，她没能撬开来。
袁满了解得不多，就是医学院的同学告诉他的一些道听途说：“医学院没几个不认识这位同门师哥。他以前成绩好，很受导师器重，轮科期间好几个科室都想留他。”
“大多数做临床的，要么想进能挣钱的科，要么想进轻松的科，季医生的选择那么多，定科的时候偏偏挑了两边都不沾的儿科，又累、压力又大、工资还低。不过他还是被老教授逮去了外科。”
“可没多久季医生自己跑去加拿大进修，后来不知道为什么又提前回来了，而且好像因为这件事得罪了人，所以被送去儿科一直到现在。”
听起来是个相当能折腾的人。
娄迩试图把耳闻的这一小段过去，和她在加拿大认识的季新成重叠在一起，却冒出最近刚认识的白大褂形象的季医生，上一秒还静水流深的亲和模样，下一秒便冷酷地似威胁又警告：“娄迩，你别想再逃。”
这边乔瑜生出了许多疑问，可眼下她认为最值得揪出来的是：“你说季医生去过加拿大进修？哪一年的事情？小娄姐不是在加拿大呆过好长时间？”
娄迩：“……”
乔瑾制止了他们的喋喋不休：“还要不要工作了？”
“天天凶我们，不知道的人还以为你才是这里的老板。”乔瑜做鬼脸，但和袁满老老实实地散了。
娄迩如释重负，不禁看向乔瑾。她的解围着实太及时。
乔瑾打断他们其实也因为有问题请教娄迩。关于她最近手里正接待的那位社恐症女白领。
护士值班室里，吴护士和余护士又聊到一处去，相互交换信息，羡慕哪个护士嫁了个有钱的老公辞职不干了脱离苦海，唏嘘哪个科室的医生受不了压力从临床转去行政或辅检部门。
季新成的身影倏尔经过。
两人及时停下话头，遥遥打招呼：“小季医生不是八点就可以交班了？怎么现在才走？又因为哪个病人耽搁了？”
虽然刚上完夜班，但季新成的眼里仍似有光泽流动，闻言他弯弯唇角，随性又谦和的样子：“嗯，整理了份主任要我交的报告。”
待人走远，余护士轻轻撞吴护士的手肘：“你发现没有？小季医生今天特意洗漱过才下班的。”
“可能约了人，来不及回家。”
“可你看他去的方向，不是要下班吧？”余护士纳闷。
“谁知道？不过我看他手里拿着份报告，也许去找主任。”
前段时间他突然转性变得沉默板脸低气压后，后来不知自哪天起他又恢复正常，大家私底下对季新成的谈论没少过，余护士此时忍不住提起其中一种：“季医生是不是真的快要离开急诊了？”
正如此前所言，不少年轻医生是被丢来急诊历练的，而比季新成晚来的医生有几个早转走了，季新成却似被死死钉在了这儿科急诊一般。
余护士和其他几个护士虽暗暗为季新成鸣不平，但若季新成转去门诊，她们又不免可惜与季新成共事的机会减少。
吴护士比余护士看得淡：“我觉得，小季医生离开儿科，转到他当年本来该去的普外，都是有可能的。”
在附属医院开展音乐治疗活动的是儿童康复科，多是患小儿神经系统疾病的孩子，当然也包括娄迩已经非常熟悉的智力障碍、自闭症等特殊儿童。
由于两天前娄迩不幸感冒，所以今天她没办法做主导人，换成乔瑜，她从旁协助帮衬。而其实乔瑜完全可以独当一面，娄迩倒能轻松地和护士一起在外围烘气氛。
身侧悄无声息地站来了一个人。
娄迩未第一时间发现，直到有孩子的鼓槌不小心滚出来，娄迩准备帮忙捡，却被横刺里伸出的男人的手抢先后，她才看见他。
“季医生。”娄迩客气问候，鼻音和脸上的口罩成功帮她掩饰掉一部分不自然。
似故意配合她对他的称呼，季新成的语气也“季医生”得很：“几天了？吃药没有？”
“第三天。吃了。”答完娄迩察觉，她的回应完全被他带入情景，整得跟病人面对医生一般。
而她现在突然分辨不清，季新成眼角隐隐的笑意，是他的样貌自带的，还是确实在笑她的反应。
撇开眼，娄迩看回场中的活动，不打算和季新成再说话。
季新成却也没和她聊闲话，而是讨教专业问题：“蒙教授在体验活动的讲授中说到，乐器的选择一定程度上能反应出体验者的心理，能麻烦你结合现在活动里的那些孩子，具体分析给我听听吗？”
娄迩眸光抛向他，不得不承认他太懂得找话题了，勾得她无法沉默。
“一般是在这种团体治疗中，通过对比，能反应出更多的东西。”娄迩先指一个孩子手里的锣，再示意另外一个孩子手里的沙球，“选择体积小、音量低的乐器，通常这个孩子在群体里的性格偏绵软，而且多半有些自卑，反之，孩子在群体里的性格偏强势，表达欲望强烈（注）。”
季新成盯着拿沙球的小女孩仔细观察，发现小女孩总是不由自主再往活动外围退缩，不仅选择的乐器体积小音量低，她自己在敲击乐器时也非常轻。
而乔瑜领着大家打拍子唱歌画圆圈时，小女孩的动作弧度很小，小圆圈的范围仅局限在她的脸上，不像其他孩子都尽可能晃动起手臂。
娄迩略一沉吟，在这时把袁满找过来，交待了两句。
袁满回去继续协助乔瑜后，乔瑜便特意面朝那个小女孩的方向，夸奖小女孩的小圆圈很可爱，然后学小女孩划小圆圈用比较低的音量重新唱了一遍歌，紧接着用中等音量划中等大小的圆圈（注）。
最后在准备进入新一轮歌曲重复前乔瑜问全场的孩子：“现在姐姐要唱得更大声啦，你们要用多大的圈圈来继续给姐姐伴奏呢？”
孩子们欢乐地将身体一起扭动起来，以图划出更大的圆圈回应乔瑜，包括那个小女孩也处于兴奋状态，经过乔瑜前两次的引导，如今所比划的圆圈已扩展到胸前的范围。
季新成大致瞧出方法，娄迩则低语详尽解答：“相信你已经注意到了，乔瑜的用词，她不是直接要求小朋友画更大的圈，是带着他们‘用圈圈伴奏’。”